有效教学,提升学生英语写作能力 ——记吴芳老师五年级校级研究课《Unit2 A new student》

来源:  作者:李爱菊  录入:李爱菊  发布时间:2018-9-20 17:03:30  浏览次数:168

               有效教学,提升学生英语写作能力

           ——记吴芳老师五年级校级研究课《Unit2 A new student

 

2018920日上午,英语组的老师齐聚五1教室,共同聆听吴芳老师的校级研究课《Unit2 A new student》。本节课的重点是Checkout time 环节即如何指导学生进行英文写作,这也是本学期英语组的研究课题。

上课伊始,吴老师先通过Play a game吸引学生注意力,同时又快速复习了第一课时关于房间类的词汇;接着通过Try to retell Bobby and Sam参观Nancy’s的新学校这两个环节自然地复习了There be …Is there/Are there…?的句型,为后面的写作教学做了很好的铺垫。

写作环节吴老师继续利用Bobby Sam这两个孩子们熟悉的朋友设计了“Bobby and Sam来参观我们的学校,你能作为小导游为他们介绍自己的学校吗?”由此引导学生通过不断地提问、回答,学会熟练使用There be …句型;通过请学生到黑板上进行板书、老师及时讲评补充、同桌修改等方式让学生对以“My school”为话题的作文在写作方法和写作内容上有了更深的认识。

课后,老师们在四楼会议室就这一节课进行了充分的研讨。大家在课堂气氛、教学环节的设计和老师的上课状态等方面都对吴老师的课进行了肯定和赞扬,同时也纷纷提出了自己的想法,比如:有老师提到教授高年级的课,老师的词汇量一定要足够多,能自如应对学生们的问题;还有老师提到:课虽然上得很完整,也比较顺畅,但这毕竟是一节校级公开课,而且涉及到“My school”这一话题,在课的结尾可以播放一些学校的视屏,边放边介绍There is a /There are some.. It’s/They are on the …floor.这样既能提高孩子们的课堂兴奋度,又能加深他们对学校的了解。

我相信,通过这样一次次地课堂实践和课后研讨,老师们对英语写作教学会更加得心应手。

                     撰稿人:李爱菊