在角色体验中进行想象与创新

来源:  作者:lny  录入:lny  发布时间:2011-10-17 13:07:58  浏览次数:723
 

在角色体验中进行想象与创新

  《会走路的树》教学片段

周巧

一、           教学目标:

1、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,体会小鸟与驯鹿一家的友谊。从而喜欢小鸟与驯鹿,更热爱大自然。

2、通过朗读体验到本篇童话故事内容的优美,语言文字的优美。

3、能大胆想象,续编故事。

二、           教学流程:

(片断一)

师:假如你是小树,你会带小鸟去什么美丽的地方?假如你是小鸟,你会见到哪          些有趣的东西?会知道哪些你以前不知道的知识? (生各自演,全班交流)
生:如果我是小树,我会带小鸟去我们校园的植物角看一看,因为那里有我在第                一批加入少先队戴上红领巾时亲手栽的一棵树,而且那天是植树节也是我的生  日。

生:我会带小鸟去美丽的海边,看夕阳余晖,看白帆点点。

生:我会带小鸟看看生活在小树林里的同伴,介绍他们的特点以及生活习惯。

生:我看到了大海无边无际,还有海鸥在盘旋呢。

生:我知道了杜鹃就是布谷鸟也是益鸟。

生:我可以和同桌为大家表演吗?

师:当然可以,欢迎啊!

生:我是小树,现在我带着小鸟来到美丽的云南西双版纳。云南把金孔雀作为自己的象征。而这金孔雀的故乡,就在西双版纳这个傣族之乡。(同伴学孔雀跳舞。)

生: 现在我知道了美丽的西双版纳是茂密的原始森林,那里有野象悠然漫步,孔雀和白鹇鸟在林中飞翔;还有凤尾竹、槟榔树、傣家的竹楼、露出缅寺佛塔的金顶。

师:你知道的真多啊!

生:因为我刚去过。

……

 (在这儿,学生享有充分的表达自由,表述自己的观点,表达自己的思想,表露自己的情感,最大限度地释放自己的潜能,展示自己。)

【设计意图】以上片段是让学生抓住“延伸”进行角色体验。文中说,“小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。” 课文相应的语句言虽尽、意未止,留有充分的想象空间,这时讨论驯鹿爸爸带小鸟去过什么地方, 会看到哪些有趣的东西呢?让学生充当角色,让学生在角色体验中,锻炼思维能力、想象能力,更强化他们的创新意识。这样,把学习语文与生活实际、情感经验和想象紧密联系起来,学生不仅学会了美丽的童话,而且体验了合作的快乐,受到了美好情感的熏陶。
(片断二)

师:小鹿让小鸟停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(贴小鸟到小驯鹿角上)小鸟来到驯鹿的家,会发生什么故事呢?请孩子们把这个故事接着往下编,选择自己喜欢的方式,看谁编得最精彩、最完整。

师:现在老师要请小朋友演一演。谁想表演呢?(学生纷纷举手。)(老师请几位小朋友分别戴上小鹿小鸟的头饰。)
师:其余的小朋友都来当导演,导演更了不起。各位导演看看谁演得最棒。
一生旁白:小鹿让小鸟站在自己的头上,向家里快速走去。
学生表演:小鹿急走(动作)鸟儿东张西望(动作)
小鹿:(敲门的动作)爸爸快开门,我可找着你的朋友了,还把他带来啦!

旁白:爸爸坐在沙发上看书,听见叫声急忙去开门。鹿爸爸开门后,发现小鹿的角上站着自己的好朋友(做吃惊状)快速上前互相问好。

小鹿:(得意洋洋地)爸爸,这份礼物是不是很意想不到啊?

鹿爸爸:(兴奋地)太好了,快请进!

小鸟:(充满感情地)谢谢您!去年带我去了那么多的地方,看见了那么多有趣的东西,是您让我开了眼界,长了知识。

鹿爸爸:(友好的)不用谢!不用谢!

旁白:说着说着,他们又出去了,这次,他们来到了动物之家,在那看见的是凶猛的狮子、森林之王老虎、顽皮的猴子、美丽的孔雀……

小鸟:(高兴的)唱起了歌。

旁白:快乐的歌声传遍了小屋。(由于学生表演得惟妙惟肖,台下的学生和听课的老师们都笑了。)

……

在表演中孩子们兴趣盎然,不仅把课文内容进行了巩固,还能结合生活并结合实践。以这样活泼、新颖的方式学习语文,运用语文,又达到了师生、生生间的对话。在这个过程中,他们的学习远远超越了文本,思维、想象、言语能力都得到了实实在在的锻炼和提高。学生在这样富有创新的课堂里无拘无束地展示自己的才华,使整个课堂显得生机盎然!这样的课堂生活,会成为学生生命历程中一道亮丽的风景线。

【设计意图】以上片段是让学生抓住“空白”进行角色体验。有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应,课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段便是如此,小鹿让小鸟停在自己的角上,向自己的家快速奔去。下面会发生什么故事呢?让学生走进那富有情趣的角色形象,在角色意识的驱动下,全部地投入,全面地活动起来,忘我地由‘扮演角色’到‘进入角色’,由教育教学的‘被动角色’跃为‘主动角色’。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得,这样做是符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。让学生在课堂生活中体验生成的精彩,体悟创造的快乐,学生才能生活得有滋有味,课堂才能成为学生无限向往的地方。