让灵动的文字成为体验的基石

来源:  作者:lny  录入:lny  发布时间:2011-10-17 13:01:09  浏览次数:534
 

让灵动的文字成为体验的基石

                                       -----《燕子》教学评析

徐文军

这篇优美散文将燕子和春天融合起来描写。燕子因春天而活泼,春天因燕子而添色,二者相得益彰。

如何让灵动的文字,准确生动的形象在孩子头脑中活起来?

一、打破常规教学顺序

常规教学中按照文章叙述顺序,逐节学习。本文中春天景色为燕子自由灵动提供了广阔背景。因此教学中我首先教学的是春天的景色,然后再去感受燕子的活泼机灵。光彩夺目的春天,如何进入孩子的脑中:1、读文章中描写春天的句子;2、想象春天的画面;3、绘出春天的画面。

二、以图展示思维历程(学习过程)

教学烂漫的春光时,鼓励孩子们根据文章语言文字进行想象,再现文字中包含的生动画面。学生在满怀激情中用笔在黑板上绘制画面,于是小草随风而动,柳枝精梳长辫,鸟儿欢呼雀跃,春花烂漫争妍。学生欣喜万般。教学理解燕子活泼机灵后,放手让学生绘制燕子,于是黑板上一只只燕子有的展翅欲飞,有的停歇休息。此时黑板上是一幅灿烂灵动的春景图,这画面是文章内容生动再现,。这图凝聚了师生之间,生生之间合作互动。

三、借图进行拓展

如何利用黑板图画进行拓展:1、看画面背诵文章。惊喜发现,学生在绘制图画后竟让能够背诵文章了。2、看图背古诗。从图中找出赞美春天的古诗。于是《咏柳》《春晓》……等一首首咏春的古诗回荡在教室里。

此时,图画既成了学生学习结果的展示,又成为拓展延伸的生长点。此时,孩子是愉悦的,师生是和谐的。