让学生的数学学习真正发生

来源:  作者:张华  录入:陈育春  发布时间:2017-11-17 13:55:02  浏览次数:712

    20171116,全校的数学老师聆听了李冰雪副校长的一节五年级数学研究课《除数是小数的除法》。

    李老师这一节课,精心设计教学流程,他不仅仅仅站在教师授课的角度,考虑教学自身的特点,而是更注重从学生的角度出发,“基于学”的教学流程让学生的数学学习真正发生。

    在这一节以学生“学为重心”的课堂上,李校长没有对学生的“不放心、不放手”,而是转向“信任学生、鼓励尝试、提倡质疑”;由执行教案转向依据学生的理解水平与学习状态对教案“再创造”;由只关注“老师自己需要的答案”转向关注学生学习过程中的生成性问题并相应地调整教学。一组很有挑战的除数是小数的口算题,激发了学生的兴趣,也引发了思考,把“除数是小数”的除法转化为“除数是整数”的除法,已经在学生的自主需求中自觉的运用了转化的策略,学生解决问题的中产生的需求和理解,比老师的千百句引导和结论来得更有效应。

    因为“基于学”,以学生的学为出发点,李老师精心设计教学流程,没有按部就班直接教学列竖式计算的方法,始终围绕学生的尝试障碍来教学。教师不急于抛出列竖式解答的正确方法,而更多地让学生自己在尝试解决问题的过程中发现问题,产生矛盾冲突,并引导学生参与对问题和错误的剖析: “这个错误违反了什么?” “你有什么建议?”  “你怎么调整?”在这样充满挑战性的思考过程中,学生一步步澄清除数是小数的除法 “要做什么?依据是什么?”最终获得了真正意义的数学理解,学生的数学学习由此真正发生。